。精耕孙双金。语文阅览

　　近年来  ，课堂传统文明热潮涌动 ，推进怎么做好中华优异传统文明教育 ，深度培育好人才的精耕中心素质，成为教师和家长热议的语文阅览论题 。聚集语文教育的课堂综艺节目《超级语文课》经过一季季节目，用实在的推进讲堂事例，给一线教师供给了不少创意
。深度

　　我参加这档文明节目，精耕是语文阅览受自己作为一名语文教育工作者的猎奇心所唆使，期望了解和学习当下年青教师们所创立的课堂讲堂 ，一起为现在的推进语文教育奉献一点自己的才智和力气。

　　节目现场，深度范晶教师在讲课
。出品方供图。

　　广东东莞的范晶教师讲的《那舟 那人那境》，让孩子们不只读懂了诗人的情感，还用画笔给每艘船“涂上心境色彩” 。新疆乌鲁木齐的马喜燕教师讲的《父爱之舟》 ，从“父爱之舟”的头绪走向“父爱之舟”的场景 ，讲堂教育有深度
、有情感  、有温度……令人欣慰的是，不少语文课颇具立异认识 ，也具有语文课应有的人文关心。我始终认为 ，语文教师应当具有更高的人文素质，引导孩子们尽力进行创造性的、有意义的阅览和个性化的、有温度的写作。

　　这一季节目还立异性地推出“整本书阅览”的赛制，让我眼前一亮。节目中 ，教师们组队共研 ，以“四大名著”为规模进行教育授课。湖南的杨杰教师带学生细读《西游记》中孙悟空与牛魔王数次相遇的情节 ，提示二者之间的深层联系；深圳的朱波浪教师带领学生从《红楼梦》中“宝玉挨揍”这一情节剖析宝黛爱情；厦门的庄玉萍教师从《水浒传》目录下手
，带领学生整理这部小说的链式结构……面临碎片化阅览盛行的现象 ，节目启示咱们，语文教育能够“借力打力” ，让教师引导学生从“快餐式阅览”转向深度阅览。

　　当下多媒体的运用正在推进沉溺式阅览，这是一件功德 ，也是一个潮流、一项前进。我也正在尝试用AI技能打造一堂以《哪吒闹海》为主题的语文课 ，凭借电影《哪吒之魔童闹海》的爆红和人工智能的盛行
，推进语文教育重视热门，让语文教育拥抱新技能。

　　《超级语文课》也在为语文教育进行更多探究 。节目里有许多惊喜 ：35年教龄的周易教师 ，6年扎根陕西子洲教育扶贫一线，带着孩子完成“211大学零打破”；来自雪域高原的教师李薇，教出“全员诗人班级” 。《超级语文课》出现了许多生动事例，就像一面镜子
，映照出教书育人的一份份诚心 ，也提示咱们：与其纠结“AI会不会替代人类”，不如当好带学生推开经典大门的人。

　　（作者为江苏南京金陵中学隶属小学校长 、小学语文特级教师 、《超级语文课》第四季特邀课评员）
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